Hypoth\u00e8se : on observe d\u00e9j\u00e0 que tout le monde n\u2019est pas n\u00e9 au m\u00eame endroit.<\/em><\/p>\n\n\n\n2) Prise en main collective : chaque enfant re\u00e7oit les 3 cartes : France, Europe, Monde. <\/p>\n\n\n\n
\u00ab Ces cartes vont nous servir \u00e0 marquer nos lieux de naissance et ceux de nos familles. D\u2019abord, dans une carte, on se met d\u2019accord sur la l\u00e9gende : lieux de naissance des enfants, vert \/ parents, bleu \/ grands-parents, rouge. \u00bb<\/p>\n\n\n\n
\u00ab Chacun \u00e9crit d\u00e9j\u00e0 son lieu de naissance, et ceux de ses parents et grands-parents si vous les connaissez. \u00bb<\/p>\n\n\n\n
3) Recherche individuelle :<\/p>\n\n\n\n
\u00ab A l\u2019aide de vos connaissances, ou d\u2019un atlas, mettez un petit point de couleur sur les lieux que vous connaissez. \u00bb<\/p>\n\n\n\n
On peut faire les premiers en collectif, pour montrer ce qu\u2019il faut faire, comment se rep\u00e9rer sur la\/les cartes.<\/em><\/p>\n\n\n\nRapidement, plusieurs \u00e9l\u00e8ves devraient s\u2019en sortir seuls.<\/em><\/p>\n\n\n\nL\u2019adulte peut :<\/em><\/p>\n\n\n\n– circuler pour rep\u00e9rer qui a besoin d\u2019aide,<\/em><\/p>\n\n\n\n– encourager \u00e0 l\u2019entraide,<\/em><\/p>\n\n\n\n– aider individuellement ou en petit groupe : accompagner dans le maniement de l\u2019atlas, le rep\u00e9rage sur carte, ou toute autre chose qui poserait probl\u00e8me,<\/em><\/p>\n\n\n\n4) Mise au point collective : au vid\u00e9o-projecteur, on place des points que les enfants ont trouv\u00e9s. On nomme chaque lieu, les pays d\u2019Europe ou du Monde, les continents, les oc\u00e9ans…<\/p>\n\n\n\n
Si on veut (et surtout si l\u2019on sent les enfants r\u00e9ceptifs), on peut faire \u00e9crire des rep\u00e8res g\u00e9ographiques sur les cartes de la page 2. Risque : surcharge cognitive et cr\u00e9ation d\u2019une double-t\u00e2che. A voir selon le groupe-classe.<\/em><\/p>\n\n\n\n5) Devoirs : Montrer ces cartes aux parents, et finir de les remplir avec eux. Si possible, retrouver des photos de famille anciennes, qui montrent ces diff\u00e9rents lieux de naissances ?<\/p>\n\n\n\n
6) Retour en classe : on ajoute des points selon ce que les enfants ont trouv\u00e9 comme informations.<\/p>\n\n\n\n
7) Prolongements : On peut proposer aux enfants de r\u00e9aliser des expos\u00e9s sur diff\u00e9rents lieux (villes, d\u00e9partements, pays ?…), et selon ce que les enfants veulent en faire.<\/p>\n\n\n\nPar exemple, on a cette Fiche de recherche pour pr\u00e9parer les expos\u00e9s (certes, elle s’adresse aux plus grands). Ca aide \u00e0 chercher des informations int\u00e9ressantes et pondre des expos\u00e9s sur lesquels on APPREND des choses \u00ab\u00a0,)<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Une activit\u00e9 sympathique et ludique, finalement, qui trouve toute sa place dans les activit\u00e9s de d\u00e9but d’ann\u00e9e o\u00f9 on lance un peu chaque mati\u00e8re. Proposition de d\u00e9roulement 1) Discussion collective sur les lieux…<\/p>\n
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