Les permis de circulation ont pour objectif d’amener les enfants à faire l’expérience d’une liberté dans le travail autonome : pouvoir demander de l’aide, choisir sa place pour travailler, tout en faisant le lien de la responsabilité des droits qu’ils obtiennent. L’idée d’un « permis de circulation libre et responsable » a été inspirée par l’ouvrage de Sylvain Connac, Apprendre avec les pédagogies coopératives (https://www.esf-scienceshumaines.fr/education/16-apprendre-avec-les-pedagogies-cooperatives.html).

L’utilisation des permis dans la classe permet d’expliciter avec les élèves le lien que l’on peut faire entre ce qu’ils ont le droit de faire et ce qu’ils ont le devoir de respecter pour avoir ces droits. Il permet alors pour le travail de faire comprendre aux élèves pourquoi un élève qui ne s’engage pas dans son travail peut être amené à travailler à côté d’un adulte, à devoir demander l’autorisation de l’adulte pour demander de l’aide à un autre enfant. Ces permis permettent aussi de laisser la souplesse d’autoriser un enfant à travailler à un endroit avec un autre enfant, même dans un permis rose ou rouge, à condition de contractualiser ce temps.

Enfin, pour les enfants ayant des problèmes de violence envers d’autres, les permis peuvent offrir la possibilité de montrer aux autres enfants que leur sécurité est prise en compte, en instaurant par exemple une zone de surveillance dans la cour pour un enfant qui aura eu un comportement violent. Cet enfant peut alors quand même profiter de la récréation, à nous aussi de mettre en place avec la classe une ambiance d’entraide et de coopération pour permettre de ne pas isoler cet enfant. Avec un permis de surveillance (violet ou rouge, dans le système que je propose), un contrat se met en place à chaque récréation avec l’adulte qui surveille, l’enfant a aussi un engagement à tenir envers la classe et le respect de son engagement est suivi par la classe. Ce suivi permet alors aussi d’encourager l’enfant à mettre en place un autre comportement, car il est renforcé positivement par la classe chaque fois qu’il a respecté son engagement.

Pour la mise en place de ces permis, les noms des enfants sur des étiquettes qui peuvent être placées dans le tableau selon le permis correspondant.

Ils ont un document indiquant leur permis, ce qui leur permet de visualiser ce qu’ils peuvent faire pour obtenir un permis bleu ou un permis vert « libre et responsable » et de se fixer des objectifs.